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　　12月11日下午，廣東省新時代學校思政課建設推進會在廣州召開，總結部署全省學校思政課建設工作，強調(diào)要關心關愛教師的成長、加強培育激勵，落實思政課教師地位和待遇保障各項政策要求，增強思政課教師的認同感、榮譽感和責任感。

　　辦好思政理論課，關鍵在教師。據(jù)會場消息，截至今年9月，全省高校專職思政課教師達8326人，整體師生比為1:333；全省中小學思政課教師達59427人，專職思政課教師比例逐年提升。此外，共建設7個高校思政課教師培訓基地，17個高校思政課名師工作室，10個中小學思政學科教研基地，不斷提升思政課教師素質水平。

　　“近幾年高校青年教師引進力度大，如何提高教師的課堂駕馭能力和科研水平，是一個迫切需要解決的問題。”廣東省教育廳相關負責人說，思政課要教好，首先就要把“教學優(yōu)先”作為思政課教師的評價導向，在符合高校發(fā)展規(guī)律的同時，要堅持引導思政課教師把主要精力放在教書育人上。

　　此外，要加強培育激勵，落實思政課教師地位和待遇保障各項政策要求。省高校思政課教師教學技能類比賽、粵桂瓊贛滇五省(區(qū))高校思想政治理論課青年教師教學基本功比賽、教育部高校思政課教師教學展示活動等評比競賽中獲得名次獎勵的，要與其他教學類比賽認定一視同仁。

　　重視思政課教師地位和培養(yǎng)，廣東高校已在探索。“雖然編制極為緊張，但學校每年都會為馬院提供7—10個編制專項引進高層次人才、青年拔尖人才和骨干教師等，具有博士學歷專任思政課教師占比達90%。”華南師范大學有關負責人現(xiàn)場分享道，學校將思政課教師按照“教學型、教學科研并重型、科研型”三種類別進行分類考核，建立了高層次成果獎勵、超工作量獎勵、科研業(yè)績季度白皮書等制度，形成教學促進科研、科研反哺教學的良性循環(huán)。

　　在教學方面，思政課如何才能生機勃勃、增加針對性和吸引力？對此省教育廳表示，要以“大思政課”拓展全面育人新格局。思政課要講出好效果，就要用身邊的事來啟發(fā)學生，各學校要繼續(xù)充分運用廣東紅色文化資源等作為生動教材，與各級各類“大思政課”實踐教學基地結對共建，打造“場館里的思政課”“行走的思政課”，讓學生更具體驗感。

　　此外，地市教育局要發(fā)揮行政統(tǒng)籌的優(yōu)勢，加強大中小學思政課共建共享的頂層設計和條件保障，建立面向本地區(qū)大中小學思政課教師的跨學科、跨學校、跨學段的協(xié)同聯(lián)動機制，定期開展“手拉手”備課，同課異構等教學交流研討活動，積極探索具有廣東特點的大中小學思政課一體化建設模式。