今后，借圖書、干家務、做公益等都將納入初中綜合素質(zhì)評價，成為升學重要依據(jù)或參考。4月16日，省教育廳發(fā)布《關于實施初中學生綜合素質(zhì)評價的指導意見（試行）》（以下簡稱《意見》），自4月29日起實施，試行期至2020年6月。

　　評價內(nèi)容含5個一級指標

　　《意見》提出，廣東各市要將初中學生綜合素質(zhì)評價結果作為高中階段學校招生錄取的依據(jù)或參考，鼓勵支持有條件的市將其作為招生錄取依據(jù)。學生綜合素質(zhì)評價情況可作為高中學校自主招生的主要依據(jù)。

　　綜合素質(zhì)評價將依托學生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺，建立完善的學生個人綜合素質(zhì)評價檔案。評價內(nèi)容主要包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐5個一級指標級14個二級指標。各市可適當增減二級指標或作進一步細化，形成本市初中學生綜合素質(zhì)評價標準。

　　根據(jù)此前廣東省教育廳發(fā)布的《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，全省將從2020年初中一年級新生開始實施基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質(zhì)評價的招生錄取辦法改革。

　　省教育廳相關負責人表示，從2017年初中一年級新生入學開始，學校要指導學生及時做好寫實記錄，在每學期結束時，初中學校要將用于招生使用的活動記錄和事實材料統(tǒng)一導入信息管理平臺。學生畢業(yè)時，學校要根據(jù)評價內(nèi)容和標準，綜合學生各學期的各方面表現(xiàn)，分別對5個方面作出寫實性評價，并可以等級呈現(xiàn)。

　　除作為學生畢業(yè)升學依據(jù)或參考外，綜合素質(zhì)評價檔案還將作為指導學生成長的依據(jù)和評價學校辦學水平的重要依據(jù)，為區(qū)域教育發(fā)展和提升學校辦學水平提供數(shù)據(jù)支撐。我省將系統(tǒng)推進基礎教育學生綜合素質(zhì)評價工作，省學生綜合素質(zhì)評價平臺將覆蓋從小學到高中學段。

　　鼓勵探索等級評價模式

　　如何對學生進行綜合素質(zhì)評價？《意見》提出，初中學生綜合素質(zhì)評價主要采取寫實記錄、評語評價與重要觀測點計分評價相結合的形式進行。

　　其中，寫實教育主要指學生在教師指導下，在成長過程中客觀記錄的、能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結果的關鍵事件，以及相關證據(jù)材料等，評語評價則指學生自我陳述和教師評語，反映學生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。綜合素質(zhì)評價五方面重要觀測點最高得分值均為20分，實行各自計分且各學期得分可以累加；五方面得分不作匯總。

　　根據(jù)學生的學段和年齡特點，在綜合素質(zhì)評價五方面內(nèi)容中，《意見》給出了具有較強代表性與典型性、可測量可評價的關鍵事件，作為學生綜合素質(zhì)評價的重要觀測點，供各地市參考。如思想品德方面主要考察學生在踐行社會主義核心價值觀方面的表現(xiàn)，其中將參加公益活動、志愿者活動、社區(qū)服務等累計24小時及以上納入考量，學業(yè)水平指標則包括借書閱讀量10冊以上，并撰寫讀書心得體會等評價內(nèi)容，掌握基本的家務勞動技能且平均每周參加2次以上的家務勞動納入社會實踐指標評價內(nèi)容。

　　此外，《意見》明確，鼓勵有條件的市積極探索基于寫實記錄、評語評價和重要觀測點計分評價的學生綜合素質(zhì)等級評價模式，根據(jù)學生綜合素質(zhì)發(fā)展的個體水平和相對差異分別賦予不同的等級，作為學生綜合素質(zhì)評價的結果。