廣東印發(fā)中小學(xué)教師職稱評審辦法和職稱評價標(biāo)準(zhǔn)條件 進(jìn)一步下放正高級教師職稱評審權(quán)限
日前，省人力資源和社會保障廳、省教育廳印發(fā)《廣東省中小學(xué)教師職稱評審辦法》（簡稱《評審辦法》）和《廣東省中小學(xué)教師職稱評價標(biāo)準(zhǔn)條件》（簡稱《標(biāo)準(zhǔn)條件》），自今年1月15日起實施，有效期為5年。
《評審辦法》和《標(biāo)準(zhǔn)條件》明確，進(jìn)一步下放正高級教師職稱評審權(quán)限，將教師的評價重點回歸課堂教學(xué)，堅決改變“唯論文、唯課題、唯獲獎、唯榮譽(yù)”的教師評價辦法。
完善教師失信懲戒機(jī)制
職稱是中小學(xué)教師評價和管理的重要制度，在加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、激勵廣大教師教書育人，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從教等各方面起到重要“牽引”作用。
《評審辦法》調(diào)整完善了哪些內(nèi)容？
加大“放管服”改革力度。進(jìn)一步下放正高級教師職稱評審權(quán)限，規(guī)定正高級教師職稱評審，由省人力資源社會保障、教育行政部門組織實施，具備條件的地市經(jīng)批準(zhǔn)可由所在地市人力資源社會保障、教育行政部門組織實施。同時，加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)。明確規(guī)定中小學(xué)思政課教師可實行單列評審。
鼓勵實行“定向評價、定向使用”。進(jìn)一步拓寬鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展通道，規(guī)定長期在革命老區(qū)、中央蘇區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村工作的基層中小學(xué)教師，高級教師職稱可實行“定向評價、定向使用”。
建立誠信機(jī)制。完善教師失信懲戒機(jī)制，發(fā)現(xiàn)對通過提供虛假材料、剽竊他人作品和學(xué)術(shù)成果，或通過其他不正當(dāng)手段取得職稱的，一律撤銷其通過評審的職稱，并記入職稱評審誠信檔案庫。
將教師評價重點回歸課堂教學(xué)
《標(biāo)準(zhǔn)條件》主要修改了六個方面的內(nèi)容。
落實師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)的要求。將師德師風(fēng)作為教師職稱評審的首要要求和第一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，嚴(yán)格師德考核，注重師德考核結(jié)果的運用。
同時，為不同崗位教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利空間。進(jìn)一步完善學(xué)科設(shè)置，在附則中明確增設(shè)教育管理、德育等學(xué)科。
突出評價教育教學(xué)實績。將教師的評價重點回歸課堂教學(xué)，回歸對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，增加對課堂教學(xué)要求的規(guī)定，突出教師課堂教學(xué)實力及效果，把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求。
合理考查教師的教學(xué)科研能力。堅決改變“唯論文、唯課題、唯獲獎、唯榮譽(yù)”的教師評價辦法，注重考查評價教師教書育人的能力和水平。
優(yōu)化先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮師德典型示范引領(lǐng)作用，改變?nèi)瞬欧Q號作為職稱評聘的限制性條件，將榮譽(yù)稱號調(diào)整為教師職稱評審的優(yōu)選條件或加分項目，淡化特級教師、教育家、名教師、名校長、名班主任等榮譽(yù)稱號。
進(jìn)一步向基層一線教師傾斜。根據(jù)我省實際，在評審標(biāo)準(zhǔn)中明確“在職在崗的農(nóng)村學(xué)校教師申報高一級職稱不作課題、論文、專著、表彰等具體要求，突出實際教育教學(xué)貢獻(xiàn)”，鼓勵和吸引更多優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。