韶關武江學前教育再升級！成功入選廣東省高質(zhì)量幼兒園共同體項目
近日，省教育廳公布了首批高質(zhì)量幼兒園共同體項目的立項名單，掀起了學前教育發(fā)展的新浪潮。在182個成功立項的共同體中，韶關市武江區(qū)新華幼兒園教育共同體榜上有名，展示出武江在擴展優(yōu)質(zhì)學前教育資源和推動教育改革方面的努力與成效。
近年來，教育領域的改革不斷深入，尤其在學前教育階段，如何提升辦學質(zhì)量、促進公辦與民辦園協(xié)同發(fā)展成了一個亟待解決的問題。武江區(qū)新華幼兒園教育共同體由4所城鎮(zhèn)公辦園、2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園以及1所普惠性民辦園組成，牢牢把握“教師專業(yè)發(fā)展”“辦學質(zhì)量持續(xù)提升”兩大核心工作，精心打造“教研共同體、發(fā)展共同體”，實現(xiàn)共同體各園高質(zhì)量發(fā)展，推動全區(qū)學前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
構(gòu)建“共生、共建、共享、共贏”機制，推動共同體的持續(xù)發(fā)展。該共同體各園通過統(tǒng)一管理、一體化組織協(xié)調(diào)等手段，強化責任擔當，增強團隊成員的認同感、使命感和參與感，旨在實現(xiàn)“共生”的發(fā)展目標。“我們注重共同教研，攜手構(gòu)建園所文化和課程體系，以此‘共建’一支優(yōu)秀的教師隊伍和一個高品質(zhì)的幼兒園。同時，積極‘共享’文化資源、制度資源、教學資源、師資資源、課程資源以及物質(zhì)資源等各類優(yōu)質(zhì)資源，力求在各個層面實現(xiàn)全面而深入的融合，共同促進雙方的進步與發(fā)展。并通過建立統(tǒng)一的考評機制和獎懲機制，我們致力于營造園際間相互推動、相互輻射的良性生態(tài)，從而實現(xiàn)‘共贏’的效果。” 武江區(qū)新華幼兒園教育共同體項目負責人、新華幼兒園園長黃建榮說。
深化“主題式模塊化”研修體系，促進教師的專業(yè)發(fā)展。該共同體各園針對來自一線教師在教育教學實踐中遇到的問題和困惑，經(jīng)過評估及篩選出有代表性的問題，以主題的形式針對性地開展“自下而上”的研修活動。同時，幼兒園還根據(jù)在教育教學過程中存在的問題，結(jié)合國家的法律法規(guī)和相關文件內(nèi)容，以及制定的研修主題計劃，開展系列的“自上而下”的實踐活動，通過“自上而下”“自下而上”兩條循環(huán)的研修路徑，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中解決“真問題” 。同時，為滿足不同能力水平的教師的個性化專業(yè)化發(fā)展，幼兒園構(gòu)建了教師隊伍發(fā)展、課程建設、幼兒發(fā)展、環(huán)境模式等5個校本研修板塊，27個研修模塊，通過立體式的研修方式，全方位支持教師的個性化專業(yè)化發(fā)展。
探索文化和課程建設，促進共同體幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。課程和文化是培養(yǎng)和促進幼兒發(fā)展的重要載體，是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的核心領域，是教育中最重要的教育問題，是教育思想、教育理論轉(zhuǎn)化為教育實踐的中介和橋梁。因此，共同體各園通過理論學習，專家引領，交流研討等形式，增強園長和教師的課程意識，樹立正確的課程觀，因地制宜，科學構(gòu)建適合本園實際的課程及課程模式。此外，新華幼兒園充分發(fā)揮示范引領作用，不斷完善共同體各園的生活課程、學習課程、游戲課程、特色課程等，幫助各園構(gòu)建規(guī)范、科學、發(fā)展的幼兒園園本課程體系，提升各幼兒園園長和教師的課程領導力和課程實施力。
深挖優(yōu)質(zhì)教育資源，促進共同體幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。一方面，充分挖掘適合幼兒年齡特點和學習方式的社會資源，積極發(fā)揮家庭的教育作用，構(gòu)建幼兒園、家庭、社會三位一體的教育體系，齊心協(xié)力，為幼兒創(chuàng)設良好的生活和學習環(huán)境，最大限度地滿足幼兒學習和游戲的需要。另一方面，充分挖掘韶關的本土資源，弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為教師和幼兒構(gòu)建學習和展示的平臺，努力打造共同體各園的特色教育品牌，持續(xù)提升共同體各園的辦學品位，實現(xiàn)幼兒園師生共同進步共同發(fā)展。
“幼兒園的發(fā)展亦離不開政府和社會各界的支持和幫助，我們共同體幼兒園在提升自身辦學質(zhì)量的同時，也會加大宣傳力度，拓寬宣傳渠道，爭取政府和社會更多的關注和支持，不斷改善幼兒園的辦學條件，更好地為幼兒和家長服務，使共同體各園實現(xiàn)共同進步共同發(fā)展。”黃建榮表示。